微课程教学法如何超越“先学后教”？一靠教学模型的组织运作；二靠系统设计实现模型意图；三靠质量管理统筹协调贯穿全程；四靠案例分析帮助教师快速成长。

微课程教学法超越“先学后教”的理论策略方法在于：一靠教学模型的组织运作；二靠系统设计保证教学模型实现意图；三靠评价贯彻全过程的教学质量管理；四考案例分析促进教师快速发展。

1.微课程教学法概论部分包括三方面的内容：一、什么是微课程教学法；二、微课程教学法教学模型；三、微课程教学法系统设计。

微课程教学法认为，翻转课堂必须超越“先学后教”。

微课程教学法认为，翻转课堂就是“先学后教”。

微课程教学法倡导翻转课堂超越“先学后教”，课前完成知识学习，课堂完成内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。

微课程教学法教学模型中的两个主体指学生和教师。

微课程教学法教学模型由两个主体，两个阶段，三大模块所构成。

微课程教学法教学模型中的两个阶段指的是课前学习阶段和课堂学习阶段。

展示是一种高效的学习策略，有效的实现了微课程教学法“导学一体”的教学模式。

微课程教学法把教学模型分为课前学习和课堂学习两个阶段，课前完成学习知识，课堂完成内化知识。