题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
【判断题】在周湘琳老师执教的案例里，老师通过吟唱歌谣激活学生有关本单元话题的生活经验。
A.Y.是
B.N.否
答案
错误
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A.本单元话题是朋友
B.教材设计的本课时语境是通过谈论笔友的爱好学习四个核心词汇
C.访问QQ好友空间的语境
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第3题
案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右。 就下面的案例进行分析: 一位老师在执教《构成生物的有机物——糖类》一课时,叫学生回答日常生活中有哪些糖类时,指名一位学生回答,该学生说了许多糖类的名称,老师很高兴地表扬他“你真棒”,其他学生听了全是一脸的不屑,有的学生甚至在小声嘀咕“太小儿科了,我也会”,听到同伴的议论,该生的脸也红了,头悄悄地低了下去。此时,老师的一番好意成了伤害学生的“罪魁祸首”。
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第5题
冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈，以下做法较好的是？
A.冯老师拿出纸笔，边听边记录
B.冯老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导学生谈论教学效果
C.冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力
D.冯老师组织6名学生到办公室进行访谈
E.当学生提出教学中存在的问题时，冯老师积极回应学生，解释问题的原因
F.冯老师开场花费了20分钟时间此次访谈的目的、教学情况等
G.冯老师听到某同学对教学效果的阐述时，表示非常赞同，表示之前也是这样预测的
第6题
案例分析：就下面的案例，评价小李老师的课堂教学，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右 小李老师，上讲台才一个多月，她要开一节公开课，但又担心自己上不好这节课。今天的课题是“种群的特征”，用的是高中生物课程标准实验教材。在课堂上，她将全班分成多个小组，前后桌四人为一小组，结合教材提供的资料和个人生活经验，交流和讨论种群的基本特征的实际例子；讨论结束后，她请部分小组的学生代表发言。学生踊跃地参与，教学的顺利进行大大增强了她的信心；最后，老师进行课堂总结。课后，小李老师介绍，每小组的发言人是随机抽取的，发言后，老师及时记下成绩，并作为整个小组的成绩。
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第7题
在教学楼的走廊上，老师看到学生在追逐打闹，但是没有制止学生。老师离开后，学生打闹过程中翻越护栏掉下摔伤。在这个案例中，老师的行为属于？（）
A.过于自信的过失
B.不能预见的过失
C.故意
D.疏忽大意的过失
第10题
学校里组织了很多兴趣小组，学生可报名参加多个小组，每个小组有一个指导老师 每个老师可以指导多个小组，如果把学生、兴趣小组、老师分别看作三类实体，那么学生和兴趣小组之间是哪种类型的关联？
A.1:1
B.1 :n
C.m:n
D.以上都不对
