A.翻转课堂课前学习阶段主要是针对基础知识的微课学习，达成低阶认知过程目标为主
B.翻转课堂的课堂学习阶段与传统课堂的课堂学习阶段都是让学生达成高阶认知过程目标
C.通过翻转课堂的课堂活动，通过对知识点的讲解，发展学生的创新思维与创新能力的目标
D.翻转课堂教学的不同阶段，实现的教学目标的重点是相同的
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第1题
A.教师基于教学内容设计制作微课，并且在微课中加入针对知识点的测试题，以此作 为学生的课前任务
B.教师在课堂教学中讲解的内容与学生在课前学习阶段学习的内容相同
C.教师基于自己的理解选择教学内容，并采取互动交流的形式进行课堂讲授
D.教师参与学生的讨论交流，及时解决学生的问题，了解学生的课前学习情况
第2题
A.传统课堂的预习往往是缺乏指导的
B.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
C.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
D.这两者并没有十分明显的区别
E.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
F.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
G.翻转课堂课前学习都是简单基础的知识学习
H.好的课前任务就是学生能够全做对的任务
第3题
A.传统课堂的预习往往是缺乏指导的
B.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
C.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
D.这两者并没有十分明显的区别
E.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
F.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
G.翻转课堂课前学习都是简单基础的知识学习
H.好的课前任务就是学生能够全做对的任务
第4题
A.《游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究》
B.《翻转课堂教学模式研究》
C.《翻转课堂与翻转学习:剖析“翻转”的有效性》
D.《翻转还是不翻转？超越教育潮流走向基于研究的课堂——访悉尼大学迈克·雅各布森教授》
第5题
A.翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些
B.翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学
C.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型
D.翻转课堂教学视频最好能与课前自主学习任务单一起使用
E.翻转课堂教学视频最好能够是老师自己设计的，直接针对自己的学生
F.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要
G.翻转课堂所使用的视频不是一定要自己拍，别的老师讲得好的视频只要允许使用，都可以给学生看
第6题
A.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
B.传统课堂的预习不看视频
C.传统课堂的预习往往是缺乏指导的
D.翻转课堂课前学习都是学习简单基础的知识
第7题
A.这两者并没有十分明显的区别
B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
D.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
E.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
第8题
A.学生学习掌握新知识的速度有差异，微课可以满足其个性化学习需要
B.学生的自主学习有保障
C.学生可以自我诊断和自我矫正
D.课堂教学针对学生的问题展开，学生能够得到有效的帮助
E.翻转课堂教学解放了老师的繁杂劳动
第9题
A.这两者并没有十分明显的区别
B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
D.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
E.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
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