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[主观题]

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生

学习的迁移。这是()的观点。

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。这是(

答案
B
共同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。因此,答案选B
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第1题

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,这属于_______的学
习迁移理论。

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第2题

__________认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种
学习,即才会产生学习的迁移。

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第3题

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习会产生学习的
迁移。这是()的观点。

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第4题

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生
学习的迁移。这是()的观点。

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第5题

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是()的观点

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括说

D.奥苏贝尔的认知观

E.官能说

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第6题

认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。

A.形式训练说

B.相同元素说

C.概括化理论

D.关系转换说

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第7题

当学习情境和迁移情境存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生学习迁移。()
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第8题

[]认为只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。

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第9题

桑代克等人的研究发现,只有当两种情境中有__________时,才能产生迁移。

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第10题

只有当挫折情境、挫折认知和挫折反应同时存在时,才构成心理挫折()。

只有当挫折情境、挫折认知和挫折反应同时存在时,才构成心理挫折()。

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第11题

在合作型学习方式中,团体成员有着共同的目标,个人目标、团体目标和其他同伴之间的目标是相互依
赖的,只有当所有成员达到目标时,个体自身才能达到目标,获得成功。如果有一个人达不到目标,其他人也无法达到自己的目标。在这种条件下,团体成员之间将会形成一种积极的相互促进关系,以一种既有利于自己成功、又有利于同伴成功的方式进行学习。这种合作型关系是一种“荣辱与共”的关系,是一种“利己利人”的学习情境。()

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