A.通过演示亲自设计的一个内容详尽的课件来代替教师教学将会大大提高教学效率
B.授课过程中，课堂气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，教师可通过多媒体课件演示来提高学生的注意力
C.由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到，在给学生讲解细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程
D.用投影仪展示有关医院治疗癌症的图片，让学生对此有一个感性的认识
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第2题
A.正确认识教学媒体在教学中的作用和地位，同时要对媒体传播的负面信息有一定的分辨和理解能力。
B.能够辨别媒体信息的真伪性，选择正确的且有利于教学的信息。
C.能够根据实际的教学需求，选择和使用合适的教学媒体。
D.能正确操作各种教学媒体，但不包括解决在使用教学媒体时出现的一些问题。
第3题
A.注意媒体使用的适度性与适切性原则
B.将媒体的辅助功能与“生”主体、“师”主导作用的发挥相结合
C.从教学内容特点出发，合理运用教学媒体，有的放矢
D.尽可能将各种媒体结合起来，相辅相成
第4题
A.注意媒体使用的适度性与适切性原则
B.将媒体的辅助功能与“生”主体、“师”主导作用的发挥相结合
C.从教学内容特点出发，合理运用教学媒体，有的放矢
D.将各种媒体结合起来，相辅相成
第5题
A.注意媒体使用的适度性与适切性原则
B.将媒体的辅助功能与“生”主体、“师”主导作用的发挥相结合
C.从教学内容特点出发，合理运用教学媒体，有的放矢
D.将各种媒体结合起来，相辅相成
第6题
A.行为主义者的实验证明， 利用媒体强化的教学比没有强化的教学更有效
B.认知理论认为，有效的学习需要依靠教师的大量讲解。
C.利用媒体评价和修正有助于实现高质量的教学
D.教学材料的使用前不需要评估，使用过后才需要评估其使用效果
第7题
A.认知理论认为，有效的学习需要依靠教师大量讲解。
B.教学材料的使用前不需要评估，使用过后才需要评估其使用效果
C.行为主义者的实验证明， 利用媒体强化的教学比没有强化的教学更有效
D.利用媒体提供评价和修正有助于实现高质量的教学
第8题
A.注意媒体使用的适度性与适切性原则
B.将媒体的辅助功能与“生”主体、“师”主导作用的发挥相结合
C.从教学内容特点出发，合理运用教学媒体，有的放矢
D.尽量将各种媒体结合起来，相辅相成
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