在学生学周中，脑力工作能力变化中常出现两种不正常变化是

A.学日中，开始时不高，自第一节课开始，工作能力逐渐上升，约两小时后达到高峰

B.学周中，星期一工作能力一般，星期二才逐渐升高

C.学周中，星期三、四达到并维持于高峰

D.学年中，第一学期中段工作能力出现高峰并维持在较高水平

E.学年中，第二学期末（暑假前）的工作能力为全学年最高

脑力工作能力在学日、学周、学期、学年中均处于动态的变化过程，是影响学习能力的重要因素。()

A、脑力工作能力出现动态变化过程，是影响学习能力的重要因素

B、Ⅰ型表现为学日开始后工作能力逐步提高，约2小时后达到高峰

C、Ⅲ型脑力工作能力持续升高，是效率最高的脑力工作

D、Ⅳ型工作能力持续、迅速下降

E、Ⅱ型与Ⅰ型相似，不同的是学习日末有"终末激发"

A.学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时下降到略低于学日开始时水平

B.学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时工作能力略有回升

C.工作能力从学日开始到学日末持续性升高

D.工作能力从学日开始到学日末持续、迅速下降

E.周一工作能力略低，周二逐渐升高，周三达到高峰，周五工作能力下降，周末休息后工作能力得到恢复

A.针对不同年龄阶段和不同健康状况儿童制定作息制度

B.根据大脑皮层功能活动特点及脑力工作能力变化规律安培日常生活

C.既能满足规定的学习任务，又能满足生活需要

D.学校、托幼机构与家庭作息时间一致

E.学校、家长可根据孩子个体的情况，增加课外学习的时间

A.以儿童年龄为基础，合理安排生活制度

B.根据大脑皮层功能特征和脑力工作能力的变化规律制定活动与休息的交替顺序

C.教学中促进儿童身心发育及各种能力的全面发展

D.幼儿园应统一直辖市儿童的生活制度

E.双休日在家应充分给予孩子“自由”，可以熬夜看电视或玩游戏机

B、动力定型

C、优势法则

D、保护性抑制

E、镶嵌式活动

娟娟在学期末学习效率减低是A、年龄小的缘故

B、厌倦学习的表现

C、淘气的表现

D、对学习内容没兴趣的原因

E、脑力工作能力的变化规律

在课堂上做小动作表明娟娟出现了A、疲倦

B、早期疲劳

C、显著疲劳

D、过度劳累

E、厌学情绪

针对娟娟的这些表现，老师应该采取的措施是A、提醒她端正坐姿

B、在课堂上增加互动内容

C、多采取问答形式讲授或复习

D、朗读、书写、电化教学相结合

E、以上都是

A．I型和II型

B．II型和III型

C．III型和IV型

D．I型和III型

A、针对不同年龄阶段和不同健康状况儿童制定作息制度

B、根据大脑皮质功能活动特点及脑力工作能力变化规律安排日常生活

C、既能满足规定的学习任务，又能满足生活需要

D、学校、托幼机构与家庭作息时间一致

E、学校和家长可根据孩子个体的情况，增加课外学习的时间