后“茶馆式”教学中的“练”是学生在（)对话之后的应用,然后,会产生新的异想,从而进一步对话,继续“

“练”是学生在()对话之后的应用,然后,会产生新的异想,从而进一步对话,继续“议”。

后”茶馆式”教学继承了”茶馆式”教学的核心——”()”。

上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学”体现了“以学生为主”的理念。()

后”茶馆式”教学体现()理念后茶馆式教学体现()理念。

“茶馆式”教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学,简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。()

后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素,其一是尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注“()”的发现与解决。

后”茶馆式”教学——一个以学定教的教学。()

在“对话—互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 （）

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

后”茶馆式”教学确定了两个课堂教学教学关键干预因素,尤为关注()。

茶馆式”教学继承和发展的基础上确定了两个课堂教学的关键干预因素学生能自己学会的,()。