指标点分解是为了建立面向产出的教育教学体系，有助于产出达成度的评价，可从如下两个方面判断毕业要求指标点分解是否合理：1.是否与当前基本教学体系相适应，对“教”与“学”具有导向作用，即可落实2.是否能够通过客观可行的考核方式评价其达成情况，即可评价（）

A.建立面向产出的课程评价机制

B.建立教学督导制度

C.建立学生评教制度

D.建立外部评价机制

A.专业内部应该采用面向产出的教学评价

B.专业内部应建立毕业要求达成评价机制

C.专业内部有充足的材料能够证明教师教学水平达到了一定要求

D.专业内部有充足的材料能够证明培养的学生达到了预期的能力要求

A.面向产出的课程评价机制

B.毕业要求达成度评价机制

C.课程体系合理性评价机制

D.培养目标合理性评价机制

A.课程支撑关系布局需合理，能够有效覆盖全部毕业要求

B.不同课程的支撑作用定位准确，专业核心课程和重要实践环节能发挥主要支撑作用

C.每门课程支撑的“产出任务”明确合理，与课程的教学任务性匹配，可达成

D.课程支撑的指标点不能过于分散，否则毕业要求的重点支撑课程难以聚焦

A.分解的指标点只能通过课程作为支撑

B.分解的指标点是否能全面反映对应毕业要求项的内涵

C.每个指标点要求的达成是否能通过相关支撑课程及其实施进行评价与判定

D.分解后的指标点需能进行计算评价

A.认证

B.考查

C.监督

D.产出

A.培养方案

B.教学大纲

C.考核评价资料

D.调查问卷

A.学生入学时具备的知识、能力、素质

B.教师的知识、能力、素质

C.学生毕业时具备的知识、能力、素质

D.学校的管理能力

A.教师教育—体化

B.建立开放的教师教育体系

C.改革教师教育课程

D.走向专业发展的教师继续救育

E.教师的教学反思和行动研究