题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
数学双基目标是数学教学目标中的基础目标，其他数学教学目标以双基目标为基础。（)
A、错误
B、正确
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A.突出体现了“以学生发展为中心”的理念
B.“双基”仍是课程的主要目标
C.更加注重过程目标
D.进一步加强了数学的人文价值
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第2题
我国进行新一轮高中课程标准修订时,提出每门课程必须厘清“本学科对学生成长的特殊贡献是什么、具体提出了()的概念。
我国进行新一轮高中课程标准修订时,提出每门课程必须厘清“本学科对学生成长的特殊贡献是什么、具体提出了（)的概念。
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A.数学核心素养
B.三维目标
C.数学四基
D.数学双基
第3题
数学是研究 和 的科学 。 2.义务教育阶段数学课程的性质:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的
基础课程,具有 、 和 。 3.数学课程 应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得 ,不同的人 。 4.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的 ,教师是学习的 、 与 。 5.三个学段:第一学段（） 。 6.义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从 、 、 、 等四个方面加以阐述。 7.数学课程目标包括 结果目标和过程目标 。结果目标使用 “ ”“ ”“ ”“ ” 等行为动词表述,过程目标使用 “ ”“ ”“ ” 等行为动词表述。 8. 在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“ ”“ ”“ ”“ ”
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第4题
31、《基础教育课程改革纲要》是统领整个基础教育课改的纲领性文献，其中对课程目标作了“三维目标”设计，数学《课程标准》是数学教学的纲领性文本，其中把三维目标作了学科化处理，以体现数学教育的特点。课标将数学课程目标划分为“知识技能目标”和“过程性目标”。下列各项是从课标文本中摘录的关于学习目标的描述，其中属于过程性目标的是：
A.经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程
B.认识亿以内数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能
C.探索给定事务中隐含的规律
D.体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性
第5题
在某次课程教学改革的研讨会上，负责工程类教学的齐老师说，在工程设计中，用于解决数学问题的计算机程序越来越多了，这样就不必要求工程技术类大学生对基础数学有深刻的理解。因此，在未来的教学体系中，基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。以下哪项如果为真，能削弱齐老师的上述论证？Ⅰ．工程类基础课程中已经包含了相关的基础数学内容Ⅱ．在工程设计中，设计计算机程序需要对基础数学有全面的理解Ⅲ．基础数学课程的一个重要目标是培养学生的思维能力，这种能力对工程设计来说很关键
A.只有Ⅱ
B.只有Ⅰ和Ⅱ
C.只有Ⅰ和Ⅲ
D.只有Ⅱ和Ⅲ
第8题
依据数学课程目标。课程目标对课程内容的选择起着指导作用。在选择课程内容时必须依照本门学科所
确定的目标，有什么目标，就应当有什么内容与其相适应。小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程(教学)目标是确定课程内容的主要依据。()
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