游戏评价既包括对幼儿园游戏的组织和管理工作的评价，也包括对幼儿园某次游戏活动的评价，还可以是对游戏中教师或幼儿具体行为的评价。（)

A.教育活动的计划于实施

B.游戏活动的支持与引导

C.激励与评价

D.沟通与合作

A对教师指导游戏的行为评价

B环境及游戏材料的创设与提供的评价

C游戏计划制订的评价

D游戏时间安排的评价

A.角色游戏的主题丰富

B.材料投放种类和数量相对贫乏

C.角色游戏成为被教师“遗忘”的角落

D.“武断”、“不切题”是教师干预的特征

E.游戏评价以幼儿评价和过程评价为主

A.非游戏模式

B.教学游戏化模式

C.非干预模式

D.重视各种类型游戏的游戏课程模式

A.是对儿童游戏进行限制和束缚

B.是在组织和开展游戏过程中建立的

C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定

D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关

A.提供游戏资源

B.进行游戏评价

C.观察游戏

D.即时指导游戏

A.是对儿童游戏进行限制和束缚

B.只能在组织和开展游戏过程中建立

C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定

D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，也是培养儿童优良道德品质的需要

E.游戏常规的建立与发挥儿童游戏的积极性、主动性是矛盾的

A.幼儿游戏

B.幼儿的自主自由活动

C.自由游戏

D.保教结合

A.自我评价

B.学校评价

C.同伴评价

D.教师评价

A.学校评价

B.同伴评价

C.教师评价

D.自我评价