A.教学评价是检查教学目标和课堂学习达成度的重要手段
B.评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践
C.评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学
D.从评价的主体来看，形成性评价的常用方式可分为学生自评、家长点评和教师点评
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第1题
说明：以下案例分析和临床学习要求任选其一完成。
①案例分析：教学活动中的巡视与评价(要求学生完成800字左右的评析)②临床学习：临床评析。要求学生完成不少于1000字临床评析报告。
第2题
A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分。
B.教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束。
C.教学评价只对教学活动的结束进行测定，衡量和价值判断。
D.教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系。
第3题
A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分
B. 教学评价结束之后,整个课时的教学活动也就随之结束
C. 教学评价只对教学活动的结果进行测定,衡量和价值判断
D. 教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系
第4题
A.教学评价不能带有任何的主观臆断
B.教学评价不仅可以调动教师工作的积极性，还能激发学生的学习兴趣
C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药”
D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的
第5题
A.教育评价有时也带有一定的主观臆断
B.教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣
C.教学性评价的唯一目的就是要找出教学中所在的问题以便“对症下药”
D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的
第6题
A.评价被审计单位有关存货盘点的内部控制，判断是否信赖被审计单位的存货盘点结果
B.实施替代程序，如果替代程序无法获取有关存货存在和状况的充分、适当的审计证据，则考虑是否发表无保留意见
C.另择日期进行监盘，并对间隔期内的交易实施审计程序
D.在审计报告中说明审计范围因不可预见的情况受到限制
第7题
A.要评价水质卫生状况，需借助指示微生物判断样品污染程度，间接指示致病微生物有无存在的可能
B.水中菌落总数可作为评价水质清洁程度和考核净化效果的指标
C.大肠菌群指示水体是否存在肠道传染病菌可能性的指标
D.如果水样中检出大肠埃希氏菌或耐热总大肠菌群，说明水体可能已受到粪便污染发生，存在肠道传染病菌可能性，必须采取相应措施
第9题
A.实施替代程序，如果替代程序无法获取有关存货存在和状况的充分、适当的审计证据，则考虑是否发表非无保留意见
B.另择日期进行监盘，并对间隔期内的交易实施审计程序
C.在审计报告中说明审计范围因不可预见的情况受到限制
D.评价被审计单位有关存货盘点的内部控制，判断是否信赖被审计单位的存货盘点结果
第10题
A.在审计报告中说明审计范围因不可预见的情况受到限制
B.另择日期进行监盘，并对间隔期内的交易实施审计程序
C.评价被审计单位有关存货盘点的内部控制，判断是否信赖被审计单位的存货盘点结果
D.实施替代程序，如果替代程序无法获取有关存货存在和状况的充分、适当的审计证据，则考虑是否发表非无保留意见
第11题
A.教学评价要求必须能够量化，如“算分法”
B.评价的前提是必须有来自日程教学管理的可靠数据来源
C.评价要有合理性的分析过程
D.评价机制必须要有一定制度规定作为支撑
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