学前儿童对社会的认知、态度与情感体验都是在与教师的交往中完成的。这说明教师是()。

教师在学前儿童发展中应扮演的角色包括()

A.教师是促进学前儿童发展的指导者

B.教师是塑造学前儿童心灵的工程师

C.教师是学前儿童的支持者

D.教师是学前儿童的养护者

E.教师是学前儿童教育的研究者

F.教师是沟通学前儿童与社会的中介者

A．对学前儿童行为的影响

B．对学前儿童情感的影响

C．对学前儿童认知能力的影响

D．对学前儿童心理的影响

A．对学前儿童心理的影响

B．对学前儿童认知能力的影响

C．对学前儿童情感的影响

D．对学前儿童行为的影响

学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。()

A．教师要用自己对对象的情绪表现来感染儿童，使儿童在不知不觉中进入审美状态

B．教师要利用学前儿童情感发展的特点，引导儿童进行“移情”和“拟人”

C．可以引导学前儿童通过多种分析器的协同活动来加深对对象的体验

A．促进教师之间的有效言语交流

B．促进学前儿童同伴之间的有效语言交流

C．促进学前儿童与教师之间的有效言语交流

D．加强自由游戏中的语言交往