题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
德育教育的体谅模式的特征有()。
A.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.大力倡导民主的德育观
D.坚持性善论,尊重儿童发展需求
E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
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A.坚持性善论，尊重儿童发展要求
B.注重个体道德认知能力的发展过程
C.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
D.大力倡导民主的德育观
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第3题
德育教育体谅模式的特征有（）。
A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.大力倡导民主的德育观
E.把培养健全人格作为德育目标
第4题
德育教育的体谅模式的特征有（）。
A.坚持性善论，尊重儿童发展需求
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.大力倡导民主的德育观
E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
第5题
德育教育的体谅模式的特征有（）。
A.坚持性善论，尊重儿童的发展需求
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.大力倡导民主的德育观
E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
第6题
德育教育的体谅关心理论的特征有（)。
A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.大力倡导民主的德育观
E.把培养健全人格作为德育目标
第8题
（）是英国教育家彼得·麦克菲尔和他的同事创立的，强调教师在德育教育中多关心，少评价，对我国德育教育发展有着积极的启示
A.体谅模式
B.道德认知发展模式
C.价值澄清模式
D.集体教育模式
