关于教材的组织形式，小学低年级侧重（）；到了高年级尤其是高中以后，则侧重（）

A.小学低年级儿童观察的顺序性差

B.小学低年级儿童观察的目的性差

C.小学低年级儿童观察的精确性差

D.小学低年级儿童观察的判断力差

A.幼儿园-小学低年级

B.幼儿园-小学高年级

C.小学低年级-小学高年级

乌申斯基在《儿童世界》中的教育主张有： ()。

A 小学低年级中，自然常识应是最主要的教材

B 阅读课本应成为严肃科学的入门

C 课本的内容应与实际生活密切联系

D 教学应具有直观性

E 要引导学生学会分析、归纳、对比和判断

小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为情绪记忆。()

A.小学语文教材是民族优秀文化的载体

B.小学语文教材是语文课程目标、语文课程内容的载体

C.小学语文教材是学生学语文的凭借

D.小学语文教材是教师教语文的凭借

小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。()

小学低年级学生不宜使用非文字式测验。()

A.小学语文教材是语文课程标准的具体化，是实现语文课程目标的载体。

B.小学语文教材是教师指导学生学习小学语文的辅助。

C.小学语文教材是学生学习语文的主要凭借。

D.小学语文教材是编写小学语文课程标准的依据。