题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

信息技术与课程整合时哪些做法不正确?()

A.信息技术与课程整合存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如

B.课程整合的目标就是要培养学生的实践能力和创新精神

C.有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合的教学

D.在课程整合时,信息技术应作为学生的认知和创作的工具

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第1题

信息技术与课程整合时,主要以“任务驱动”的方式设计教学。()
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第2题

根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点,下面不是从封闭到开放的是:()

A.目标:教师确定统一目标 …… 因人而异个性化目标 …… 学生自定目标 ……

B.内容:多媒体课件 …… 主题资源包 …… 网络资源 ……

C.过程:协作交流 …… 信息检索 …… 内容展示 …… 模拟演示 ……

D.评价:测试题库 …… 量规 …… 电子档案袋 …… 录像观察 ……

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第3题

信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用,本质上看是()。

A、以课程目标为核心

B、以信息技术应用能力为核心

C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心

D、以学生协作能力的培养为核心

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第4题

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》倡导()的全新观念与做法。

A.“信息技术与课程整合”

B.信息技术与教育“深度融合”

C.“信息技术与学科教学整合”

D.信息技术与课程“深度融合”

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第5题

学生用类似科学研究的方式,在信息技术的支持下,获取信息、交流信息,最终已电脑作品的形式完成科研任务,这种做法属于信息技术与课程整合的哪种模式?()

A.信息技术作为学习工具

B.信息技术作为教学工具

C.信息技术作为学习对象

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第6题

教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心和以学为中心,这种做法属于信息技术与课程整合的哪个层次?()

A.封闭式、以知识为中心的课程整合

B.开放式、以资源为中心的课程整合

C.全方位的课程整合

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第7题

信息技术与化学课程整合遵循哪些原则?
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第8题

信息技术与课程的常见误区有哪些?
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第9题

学前健康教育在于其他内容进行整合时,下列选项()不属于实现课程统整的方式。

A.学科领域的整合

B.专业领域的整合

C.主题的整合

D.专题的整合

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第10题

信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关,即教师的信息技术能力越高,学习和教学观念越先进,进行信息技术整合于课程的可能性越高,效率就越好。()
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