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[主观题]

____________教学法是在二语习得研究的基础上提出来的，是交际教学思想的一种发展形态。

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第1题

下列哪一项不属于二语习得者语言处理方面的理论和成果的是（)。A.语言可加工性理论B.句法分析机

A.语言可加工性理论

B.句法分析机制

C.输出处理教学法

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第2题

是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系而不依赖母语、不用翻译的一种第二语言教学法

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第3题

（）是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系而不依赖母语、不用翻译的一种第二语言教学法。

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第4题

《二语习得理论》学科研究的基本问题是研究学习者在二语习得过程中的和。

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第5题

语言学能是二语习得的先决条件，语言学能可以帮助提高二语习得的速度和降低学习的难度。在其他

条件相同时，具有较高语言学能的人会学的更快一些，更省力些。()

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第6题

二语习得的成效与学习者的情感因素呈正相关性，并且情感因素与认知因素在二语习得过程中的地位

同等重要。()

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第7题

情感过滤说认为，在二语习得过程中学习者的情感因素对语言的输入起着过滤作用，学习者的情感因

素会阻碍语言的习得。()

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第8题

在二语习得过程中，学习者的语言焦虑可以表现为：交际焦虑，课堂焦虑，（)。A.测试焦虑B.文化焦虑C.

在二语习得过程中，学习者的语言焦虑可以表现为：交际焦虑，课堂焦虑，()。

A.测试焦虑

B.文化焦虑

C.语用焦虑

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第9题

僵化问题指无论年龄有多大，得到多少解释与指导，二语习得者总是习惯于在过渡语中使用某些特殊

的表达和规则。()

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第10题

二语习得的本质是个学习过程，是中介语的发展与成熟过程

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