一般而言，监督性观察对观察教师的专业发展更具有建设性。（)

A.对个别物体的观察

B.比较性观察

C.参与性观察

D.长期系统性观察

观察自身的教学与管理活动是教师有意识进行专业观察的重压对象。()

观察其他同行的教学和管理活动是教师有意识进行专业观察的唯一对象。()

A.教师指导的观察

B.师生合作的观察

C.参与性观察

D.非参与性观察

使用行为核查表有助于观察目的的具体化，使观察活动更具有针对性。()

A.促进有效教学

B.促进教师专业发展

C.促进学前儿童健康发展

D.有助于创设民主、平等、和谐的气氛

教师的语言指导可提高观察的有意性。()

A.幼儿自发的观察

B.师生合作的观察

C.参与性观察

D.非参与性观察

A.教师的观察是为了幼儿的发展

B.在随机的自然观察中，教师可凭借经验随意判断

C.教师不必列计划就能观察

D.观察记录中使用“我觉得、我认为、看起来像是”

A.对个别物体的观察

B.随意性观察

C.比较性观察

D.长期系统性观察

教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。()