同样是过家家的游戏，如果仅为儿童提供炊具，儿童的游戏多倾向于围绕这些物品展开，如果再为儿童提供娃娃，游戏可能转变为为了娃娃而做饭，游戏行为更多倾向于人与人的交往。这体现了（)对游戏的影响。

A.做游戏：遵守交通规则过马路

B.过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭

C.给娃娃穿衣、喂奶

D.儿童能算出2+3=5

A.提供游戏资源

B.观察游戏

C.总结检讨

D.成人参与和干预儿童游戏

A.合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持

B.精心设计和选择游戏

C.激发游戏的情绪

D.保证游戏的时间

A.玩具是儿童生活的亲密伴侣

B.为儿童提供练习能力的机会

C.支撑游戏开展，促进游戏水平的提高

D.玩具激发儿童游戏的动机

A.发现了游戏期现象

B.普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究

C.普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值

D.发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法

日托为儿童提供照顾和保护，以自由游戏为主。()

美国的幼儿园以自由游戏为主，为儿童提供照顾和保护。()

A.游戏行为——游戏动机——儿童需要

B.游戏动机——游戏行为——儿童需要

C.儿童需要——游戏动机——游戏行为

D.儿童需要——游戏行为——游戏动机

A.在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术

B.出现了经典的游戏理论

C.精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位

D.普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值

E.发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法

A.儿童游戏的动机分类

B.儿童游戏的教育作用分类

C.儿童游戏的社会性分类

D.儿童游戏的认知分类