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[判断题]
我们不能把课堂上的认真听讲、合作交流作为衡量一个学生品德好坏的标准（）
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第2题
下列有关教学交流的说法错误的是（)
A.课堂上，王老师将阿Q正传的视频展示给学生，并提问让学生回答：拿来主义和阿Q正传有何异同，这个过程属于典型教学交流的师生互动的场景
B.课堂上，张同学不认真听讲，而且还在不断影响周围同学，王老师走到他附近，轻轻的敲了敲他的桌子，这不属于教学交流，因为没有发生语言上的交互
C.教研活动中有其他教师来听课、评课，这个过程属于师师交流
D.王老师将学生分成小组，组织小组讨论鲁迅写拿来主义的目的和寓意，这个过程是教学交流中的生生互动
第3题
在学校的教研活动中，今年新入职的周老师以合作学习的方法开了一堂公开课，刘老师参加了这次听课。在课堂上，学生情绪高涨，合作活动也进行得很顺利，课堂气氛十分热闹。但是刘老师观察到，在小组汇报结束后的教师总结环节，有的学生还沉浸在欢乐的合作活动中，并没有认真听老师讲课，对此，刘老师在之后的课例研究会上对周老师提出了几点建议，以下不太可能是刘老师给出的建议的是（)
A.教师可以学会运用手势语，并将此培养成学生令行禁止的习惯，比如在需要学生安静时，发出安静信号。
B.在学生注意力不集中时，可以使用收纳箱等集中术。
C.在课堂结束之前预留一些时间使用出门通行证。
D.点名批评不认真听讲的学生。
第4题
师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导，
师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考，提出问题， 各抒己见，教师认真引导，这属于师生关系类型中的（）A．对立型B．自由放任型C．民主型D. 依赖型
第5题
上课时，老师误以为小刚违反课堂纪律，对他进行了严厉的批评。小刚觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你觉得他该怎么做（）
A.有意疏远老师，避免发生冲突
B.选择一个适当的时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅
C.对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师做对
D.上课时不再认真听讲，也不完成作业
第7题
王健在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军，王健看了看冯军，也开始认真听讲了。该老师使用的课堂管理方法是（）
A.直接干预
B.替代强化
C.团体警觉
D.处理转换
第9题
王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军。王建看了看冯军，也开始认真听讲了，该老师使用的课堂管理方法是（)。
A.直接干预
B.替代强化
C.团体警觉
D.处理转换
第10题
王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军。王建看了看冯军，也开始认真听讲了。该老师使用的课堂管理方法是（）
A.直接干预
B.替代强化
C.团体警觉
D.处理转换
第11题
除了从课堂上获得老师传授的知识外，我们还能从什么途径来得到学习资源，丰富扩展我们的知识面呢？
A.与同学、朋友进行交流和讨论
B. 聆听校园内精彩的大师讲座
C. 利用图书馆或网络
D. 以上都可以
