题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

缓解教师职业倦怠的对策有()

A.以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助

B.加强学校文化建设，建立良性支援机制

C.建立社会支持网络，对教师职业持合理期望

D.引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力

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ABCD

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更多“缓解教师职业倦怠的对策有（)A、以教师发展阶段论透视教师职业…”相关的问题

第1题

教师对自己的工作感到厌烦、乏味、缺乏工作热情和积极的心理倾向。这种现象叫（)。

A.教师的角色冲突

B.教师的工作压力过大

C.教师的角色过载

D.教师的职业倦怠

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第2题

按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在（)阶段。

A.A.退缩生涯

B.B.更新生涯

C.C.预备生涯

D.D.专家生涯

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第3题

根据弗鲁顿伯格的研究，职业倦怠最容易发生在

A.医生、教师等助人行业

B.各行各业

C.农业

D.工业

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第4题

中年人工作倦怠可分为（）。

A.个人倦怠

B.内容倦怠

C.结构卷怠

D.职业倦怠

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第5题

教师职业倦怠的产生主要受职业压力、环境因素及个体因素的影响,其中（)属于个体因素。

A.自我概念

B.社会期望实

C.学生问题

D.工作负荷

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第6题

预防及应对教师职业倦怠,学校方面应该采取的举措是（)。

A.教育行政部门应该从根本上改变对教师的不合理期待,引导人们对教师形成合理的角色期待

B.营造“以人为本”的校园文化氛围

C.掌握及运用应对压力的技巧

D.确立合理的职业期望,避免习得性无助感

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第7题

处于不同发展阶段的教师专业技能发展水平没有明显的差异。（)

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第8题

根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（)。

A.A.生存

B.B.情境

C.C.未来

D.D.学生

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第9题

对于教师职业性质的定位主要看其是否具有（)。

A.A.教师专业性

B.B.教师圣职论

C.C.教师劳动者论

D.D.教师劳工论

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第10题

以“关注阶段”论首开教师发展阶段研究先河的是（）。

A.A.弗朗斯.富勒

B.B.费斯勒

C.C.卡内基

D.D.伯顿

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