更多“主题语言教学活动的设计，活动以教师为主的设计，有益于幼儿语言…”相关的问题
第1题
教师只要准确掌握本班幼儿语言发展的水平，就能设计出有效地促进幼儿语言发展的活动。（)
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第2题
教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述，每次活动目标中都必须均衡地出现上述三个目标。（）
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第3题
在设计幼儿英语活动时，应把语言知识目标放在首位。（）
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第4题
教师能否准确把握教学活动重难点，采用各种教学活动方法突破教学难点，这关系幼儿是否能顺利地掌握知识技能。（)
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第5题
教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述，但不一定是每次活动目标中都需要死板地出现上述三个目标。（）
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第6题
教师在开展折纸活动前，一定要了解本班幼儿已经掌握的折纸技能，并且在此基础上设计内容。（)
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第7题
幼儿园教师在选择设计具体的教学主题时，应注意的策略不包括（)。
A.从幼儿兴趣入手选择具体教学活动内容
B.从幼儿经验入手选择具体教学活动内容
C.从幼儿园教师的直觉入手选择具体教学活动内容
D.从知识、经验的关联性入手选择具体教学活动内容
第8题
幼儿的语言教育目标就只能通过专门的语言教学活动来实现。（)
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第9题
在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主。（)
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第10题
教师在设计语言教育活动时，需要考虑以下哪些幼儿的发展水平（)。
A.本班每一个幼儿语言发展的水平
B.本班幼儿语言发展的一般水平
C.语言发展较好幼儿的水平
D.语言发展较差幼儿的水平
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