在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价是（）

A.学生的学习过程

B.学生的学习结果

C.学生的学习过程及其结果

D.教师的教与学生的学

A.诊断性评价的目标是为了帮助教师改进教学

B.诊断性评价是在本阶段学习开始前对学生已有水平进行鉴定

C.诊断性评价可以采用调研的方式进行

D.诊断性评价的成绩，可以用来把学生分成快班和慢班，然后进行分类的个性化教学

A.教学考核是教学过程的重要环节

B.是学校对学生评价的重要依据

C.是检查教师教学效果

D.是反映教学质量的主要方法

A.教师与学生分享并理解学习目标和成功标准

B.通过教师评价、学生自评、互评，对学习情况进行持续性的监控

C.教学反馈与及时调整，以满足学习者的需求

D.形成性评价是一个静态的，互动的过程

A.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B.有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C.学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D.有的教师认为初一学生作为未成年人(初中一年级)，并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

E.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

A.对学生学的评价

B.对教师教的评价

C.对教学过程的评价

D.对教学结果的评价

A.A.是一种在教学过程开始之前对学生已有准备状况所作的粗略评估

B.B.它仅限于查明、辨识学生学习方面存在的各种困难或障碍

C.C.其根本目的在于摸清学生已有的基础、准备状况

D.D.其最终的目的是为了方便教师对学生进行因材施教

A.设计、开发、利用、管理和评价

B.教师的教和学生的学

C.学习过程和学习资源

D.理论和实践

A.形成性评价重视学生学习过程中的成长状况,具有调节和动力作用

B.终结性评价,重视学生学习的最终成果,具有甄别和选拔功能

C.对学生的学习表现和测试结果使用量化客观化的手段去评判和解释,从而引导学生的学习

D.中学语文课程的测试应当重视学生语文学习过程的及时了解和调整引导。尽可能地使用客观的描述和激励性的评语