在某次小组讨论中，孩子们对于家长问题讨论的十分热烈，从家长限制上网到家长管束太多到家长是否处于更年期的问题，此时社会工作者需要暗示讨论的方向，提示成员们讨论的重点，在引导提示时，社会工作者应（）

A.注意把握小组讨论的程序

B.注意调解小组讨论的氛围

C.随时保持中立的立场

D.进行适当摘述

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ABCD

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A、注意把握小组讨论的程序

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更多“在某次小组讨论中，孩子们对于家长问题讨论的十分热烈，从家长限…”相关的问题

第1题

在一次亲子沟通小组活动中，家长与孩子们就“上网的利与弊”发生了激烈争论，孩子们认为“上网可以获得丰富的知识，拓宽视野”，家长们则认为“网上负面信息太多，孩子们判断力差，容易被误导”。针对这些争论，社会工作者最恰当的做法是（）。

A.发挥社会工作者的带领作用，将小组话题转向下一议题

B.分析上网问题的利与弊，澄清争论背后的价值差异

C.重新调整小组规范，要求组员讨论时不得打断他人发言

D.坚持儿童优先和儿童参与原则，要求家长尊重孩子意见

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第2题

在一次小组讨论中，社会工作者说：“对于这个问题我们已经讨论了一段时间，谁能来总结一下？”社会工作者的这个问题属于（）。

A.深究回答型的提问

B.重新定向型的提问

C.反馈和阐述型的提问

D.开放式的提问

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第3题

无领导小组讨论测试时，应试者在讨论的问题情景中的地位是不平等的。（)

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第4题

近期班内开展绘本剧表演活动,美工区的小朋友可忙开了,做服装、做头饰、做道具,每天都能看到他们忙

碌的身影。为了能让孩子们更好地创作,老师们一起重新整理了美工区材料。除了平时常用的各种类型的纸、笔、颜料、各种胶类以外,老师发动家长和孩子们收集了很多辅助材料,如:纸箱、纸袋、瓶子、塑料袋、羽毛、彩带等。材料丰富了,孩子们的游戏兴趣和热情更高涨了。但随着游戏的深入,问题也同时出现了。每天活动区结束,孩子们只顾着展示自己刚刚做好的作品,而无人顾及散落在桌上、地下的材料。班长和班级教师都发现了这个问题,于是老师们开始商量解决的方法。经过讨论,老师们提出几点问题:第一,材料一次性投入过多且分类不清晰,导致幼儿在使用时出现混乱;第二,虽有游戏内容,但目的不够明确。讨论后,老师们就出现的问题进行了调整。首先在区城活动评价时让孩子们到美工区参观,让他们自己发现问题。孩子们觉得在使用时只想着用哪些材料,由于材料拿得太多,在收的时候时间又紧,所以收不完,以至于造成美工区每天都乱七八糟的。在听了孩子们的想法后,老师们提供了几个纸箱子,并请孩子们给材料进行了分类。材料归整后,美工区一下子就感觉整齐了很多。同时,老师和孩子们对游戏方法进行了讨论, 讨论结果是定好每天的制作计划,并以表格的形式呈现。孩子们每天在游戏之前,想好做什么,并填写在计划表内,避免游戏过程中的盲目性。（）

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第5题

在无领导小组讨论中，若干被测试者组成一个临时工作小组，让他们讨论一些精心设计的管理活动中比较复杂棘手的问题。（)

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第6题

在口头沟通中，小组讨论的优点是（）

A.操作性强，传播面广

B.有针对性，有助于了解他人

C.及时反馈、及时沟通

D.讨论团队问题和不同意见

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第7题