“诊改”工作的宗旨是促进学校（)。

A.合作

B.共赢

C.发展

D.和平

A.课程建设

B.课堂教学

C.教师教学能力提升

D.教师个人发展

E.学生个人发展

A.可以促进学校文化建设与学校改革

B.可以促进教师专业发展

C.可以转变教师的身份

D.可以促进学校团队建设

A.促进儿童感知能力的发展

B.促进儿童想象力的发展

C.促进儿童创造力的发展

D.促进儿童情感的发展

A.增进社会与家长对学校的理解

B.有利于学校的发展

C.有利于家庭和谐

D.有利于社会稳定

A.A.促进城乡一体化

B.B.促进农民增收

C.C.发展现代农业

D.D.促进公共服务均等化

A内涵提升式

B缩小式

C降低式

D提升式

A.是否建立专业、课程与课程教学质量的诊改运行制度

B.诊改内容是否有助于目标达成

C.是否建立教师个人发展自我诊改制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作

D.重点关注教师诊改的制度化、覆盖面、主体性、科学性和有效性

A.学校教学工作计划、教研组工作计划、学校发展长期计划

B.学校教学工作计划、教研组工作计划、学校发展短期计划

C.学校教学工作计划、教研组工作计划、学科教学进度计划

D.教研组工作计划、学校发展长期计划、学校发展短期计划

A.发展的互动性。婴幼儿身心发展是家庭、学校、社会环境持续相互作用的结果

B.发展的规约性。基因型、表现型、环境型三者的互动关系，共同影响婴幼儿的发展

C.发展的复杂性。没有任何单一因素会伤害或促进婴幼儿的发展，儿童的发展是多种因素作用的结果

D.发展的关联性。婴幼儿所处的环境危险因素越多，则发展的结果越差;反之，则发展的结果越好