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[单选题]

查特斯把其课程开发方法称为()。

A.活动分析

B.工作分析

C.实践分析

D.经验分析

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第1题

博比特课程开发的方法――活动分析包括()。

A.人类经验的分析

B.课程目标的获得

C.课程目标的选择

D.教育计划的确定

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第2题

下列选项中,不属于查斯特的课程开发理论内容的是()。

A.确定教育的目标

B.将理想和活动重要性排列次序

C.从做中学

D.根据儿童心理特征安排这些理想与活动

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第3题

()是一种工作分析方法,一般是由有经验的人,通过直接观察的方法,记录某一时期内工作的内容、形式和方法,并在此基础上分析有关的工作要素,达到分析目的的一种活动。

A.主管人员分析法

B.观察分析法

C.问卷调查法

D.工作实践法

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第4题

提出“功用分析”课程目标的是:()

A.查斯特

B.布鲁纳

C.赫尔巴特

D.根舍因

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第5题

1949年《课程与教学的基本原理》著作为课程理论的科学化做出划时代意义的贡献,该书的作者为美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家()。

A.博比特

B.伍德布里奇

C.查特斯

D.拉尔夫·泰勒

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第6题

在课程开发的“目标模式”中,课程开发工作的起点是()。

A.厘清学校面临的问题

B.教育目标的确定

C.课程方案的制定

D.学校情境分析

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第7题

认为校本课程开发-般要经历学校必须首先分析情景、然后依据情境的分析结果,拟定世界新的目标,同时建构世界新的课程方案,就要进行解释,交付实施并进行追踪与方案的重建的课程专家是()。

A.泰勒

B.斯基尔贝克

C.莱斯

D.布卢姆

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第8题

学校要有宽裕的时间研究和开发综合实践活动课程资源,使综合实践活动课更加地方化和校本化。()
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第9题

从课程的形态上看,当前我国实施的研究性学习属于()

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.综合实践活动课程

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第10题

新课改理念下小学阶段课程以()为主。

A.综合课程

B.分科课程

C.分科课程与综合课程相结合

D.综合实践活动

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