题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。

A.文章开头以传统的传奇小说模式交代了人物的姓名、身份、成长经历，为下文具体描写这位奇医作了铺垫

B.文中在表现宋先生的接骨神技时，用泥中拼碗训练肉中拼骨，看似不可思议，实则原理相同，有科学依据

C.汉奸麻五突如其来的瘫软怪病，有巧妙的隐喻作用；而宋先生开出的奇特药引子，其实是暗讽麻五没骨气

D.小说通过描写药铺的典型环境，比如“一文堂”的店名、门前大书的对联、“颜色发黄的线装书”等来烘托人物

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ABCD

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第1题

下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏 , 不正确的一项是（）

A.a

B.b

C.c

D.d

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第2题

下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.王超杰说话多是笑道，唱的戏词则是珠泪洒下两泪汪，这种细节写出了他当时的处境与心态

B.杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满

C.小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符

D.小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以门外已经是秋风一片收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感

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第3题

下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开头并没有直接介绍出场人物，而是用黑衣人代称，两个黑衣人在雨夜拜访，增添了人物的神秘感，激发了读者的阅读兴趣

B.小说运用肖像描写、语言描写、动作描写等描写方法塑造了吴掌柜的形象，用吴掌柜开门禀报时的慌，反衬出吴老爷并不把黑衣人放在心上

C.小说语言很有特点，既有口语又有书面语，吴老爷与何大队长对话使用了不少书面语，说明何大队长不仅能打日本兵，还接受过良好的教育

D.小说中的鎏金怀表是一个重要的道具，作为线索贯穿整篇小说，最后怀表被当作抗日的定金支持了抗日，对人物形象的塑造有重要作用

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第4题

下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开头介绍故事发生的时代背景，点出了《申报》刊物，著名的作家鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等人物，这样的表述使得小说具有较强的真实性

B.怪才必有怪癖。卜白每天饮茶能饮掉五瓶热水，在主笔大人的撮合下答应了与在淞沪战役中为国捐躯的谢晋元部下遗孀的婚事等事件就是明证

C.卜白是《申报》的资深编辑，国学功底不可等闲视之。小说用卜白爱看京戏的业余爱好和梅兰芳合演双簧，印证了人不可貌相这句俗语

D.小说对卜白的人物描写方法多样，既有对他的性格特征的概括介绍，也有对卜白的衣着等外貌描写，同时还有动作描写、语言描写、神态描写

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第5题

下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.姚纳丧子后无处倾诉自己的痛苦，无人愿意真心倾听他的无边的苦恼，其遭遇与鲁迅《祝福》中的祥林嫂有相似性

B.军人对姚纳的遭遇仅是礼节性的敷衍，这跟社会地位不同造成的隔膜有关。而与姚纳同处社会底层的年轻的车夫却一言不发蒙头睡觉，实在发人深省

C.姚纳讲述自己遭遇的话语多用不连贯的短句，这既与他卑微的身份有关，也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关

D.文中多次用简洁的笔墨写到雪景。雪在本文中有烘托气氛、推动情节发展、暗示主旨等多重作用

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第6题

下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（）

A.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处

B.小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象

C.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的小人

D.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心

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第7题

直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方

式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（）

A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感

B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问

C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格

D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作

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第8题

下列对于小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说在刻画家具厂的李老板时，主要运用了语言描写、神态描写等正面描写手法，凝练传神地塑造了其热情大方的人物形象

B.小说地方特色鲜明，马身上的腥膻味、收集东西的褡裢、阿巴穿的藏袍等日常生活细节的描写，为文章增添了浓郁的乡土气息

C.小说运用了比喻、拟人的修辞手法，描写了一村人以歌声为阿巴送行的场景，语言生动形象

D.小说的语言高度凝练，整散句兼用，尤其善用短句，笔法灵活，摇曳多姿，感情深沉饱满，极具感染力

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第9题

直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义下列不属于上述三种直观教学的是：

A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感

B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问

C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格

D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作

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第10题

下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．大树被搬下山，看似平安，但二宝并未死心，而是偷偷在树坑中埋下生石灰，打算把树烧死了再夺取老树。这一情节看似意外，但并不突兀

B．二宝是小说中的次要人物，一开始的热乎以及他热心帮忙搬树，后来却在树坑里埋下生石灰企图害死老树等内容，塑造了二宝的机智且狡诈形象

C．小说画线处关于黄桷树的描写形象而富有诗意，描绘出刘有福一家与树相伴相融的和谐画面，这样的描写强化了刘有福对故宅、老树的不舍之情

D．小说在讲述大树命运故事的同时，写出了刘有福对大树的深情，表达出人与自然和谐相处的主题，同时也批判了二宝不择手段、唯利是图的行为

E．解析:B.塑造了二宝的机智且狡诈形象错误，这些情节突出了二宝的狡诈、贪婪等恶劣品质，而不是机智

F．故选B

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第11题

直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是

A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感

B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问

C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格

D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作

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