题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
概念、理论性知识比较抽象，学生学起来往往感到困难，而元素化合物知识较易理解，但难以记忆，故可以将这两类内容穿插编排，降低学习难度和分散记忆强度。（）
答案
分类或类目的知识;原理和概念的知识;理论、模型和结构的知识
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A.事实性知识
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.概念性知识
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第2题
项目式教学比较适合概念性知识、程序性知识的教学，帮助学生把概念和方法应用到真实的情境之中，促进理解和掌握。相比较来说，事实性的知识（比如某历史事件的发展脉络）并不适合项目式教学，但是项目式教学可以促进事实性知识的组织和意义化。
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第4题
人本主义心理学家罗杰斯认为，好的程序教学可以有助于学生直接体验到满足感、掌握知识内容、理解学习过程，以及增强自信心，感到任何内容都是可以学习的。在他看来，强调即时强化和奖励，而不是惩罚和评价，这是程序教学最有利的因素。
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第6题
下面的叙述中，属于功能化的生物学素养的是
A.学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念，并能将这些术语与自然界中的现象相对应。但他们仍有错误概念，对生物学概念的理解也很不准确。
B.学生能够使用正确的生物学词汇，对术语的定义表述也很准确，但大都基于记忆。
C.学生应能理解生物学的概念体系，理解科学探究过程的知识和技能，能用自己的话来解释概念。
D.特点，理解生物学与社会之间的相互作用。
第9题
教学难点是根据学生对知识心理理解的便利与否以及学习活动的难易程度而确定的，确定难点应从下列哪几个方面考虑。
A.知识的深度
B.教学的重点
C.学生的接受能力
D.学生的活动能力
E.关键性知识
