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[主观题]

对于教师来说，分析教材是为了更好的“用教材”而不是“教教材”。

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第1题

对于教师来说，分析教材是为了更好的“用教材”而不是“教教材”。

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第2题

对于教师来说，分析教材是为了更好的“用教材”而不是“教教材”。

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第3题

【填空题】我们教师要摆脱对教材的崇拜和依赖，在使用生物学教材的过程中，既包括对它的执行，也包括对它的“重构”，我们教教材（教科书），用教材（教科书）教。

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第4题

我们教学中的教材观就是“教教材”。

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第5题

教材内容分析是对教材内容的构成关系、逻辑顺序、组织形式等方面的分析，有助于教师在深入理解教材的基础上，对教材进行个性化处理加工。

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第6题

【单选题】传统的地理教授法、地理教学法总是坚持以（）为中心。

A.学生

B.教师

C.教材

D.教师、教材

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第7题

在备课的具体工作中，备（）是核心环节。 A.教师 B.学生 C.教材 D.教学方法

A.教师

B.学生

C.教材

D.教学方法

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第8题

我国长期以来的教育传统是把（）放在中心位置。 A．学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生

A.学生

B.教材

C.教师

D.教师和学生

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第9题

徒手体操创编属于什么教材的开发？

A.选修教材

B.专项教材

C.校本教材

D.参考教材

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第10题

教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。

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