模仿作业就是提供一定的样例，可以让学生进行模仿或参照。

模仿式实验教学的一般步骤和方法是：教师对每一步骤提出要求；学生模仿教师的示范动作进行操作；教师加强检查和讲评；学生主动地做实验和要求学生熟练、快速地操作。

仿拟法就是指在一定的语境中，通过模仿套用对方现成的语言形式，表达新的含义，制造笑料的方法。

在表达性语言沟通行为学习过程中，为追求儿童发音的清晰度，可以让儿童一直模仿直至发音清楚。

通过学习支架，学生可以“模仿”“体验”“实践”和“内化”支架所蕴含的写作思维策略与问题解决方法，获得写作能力的增长。

项目式教学就是让学生去做项目，教师应把时间留给学生，因此不需要讲解或尽可能少地进行讲解。

幼儿的模仿能力是幼儿学习的基础。幼儿模仿能力的发展是随着延迟模仿一起发展起来的，延迟模仿大约发生在幼儿出生后18-24个月左右。

模仿发音法分阶段为智残儿童制定了不同的训练内容，按照阶段性，训练内容分别是（）。 1.模仿声母、韵母及音节的发音 ； 2. 模仿单词的发音 ； 3.模仿生字的发音； 4.模仿老师说一句完整的话

十八般武器的制备多是模仿动物的生物结构进行制造的。

在语音教学中，我们提倡直接模仿，而不是自觉模仿。