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[主观题]

体育教师行动研究无须体育教师亲身参与教学实践反思，仅需以执行者身份实施研究者的课堂教学意图，以解决教学实际问题的教育研究方式。

答案

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更多“体育教师行动研究无须体育教师亲身参与教学实践反思，仅需以执行…”相关的问题

第1题

下列哪一选项不属于PDS对体育教师职业发展的作用（）。

A.PDS能促进新手体育教师的理论知识向体育教师技能的转化

B.PDS为体育教师提供交际平台

C.PDS为中小学体育教师的职业发展提供可能

D.PDS加强了体育教师培养与中小学体育教学实践的联系

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第2题

学校体育教研活动在体育教师专业发展中的作用主要是提升体育教师的课堂教学能力。

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第3题

课时教学设计师体育教师对课的整体设想，包含指导思想、教材与学情分析、教学目标与方法、教学过程等8个方面。

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第4题

教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件为（)。

A.坚持学习课程理论与教学理论

B.认真备课，认真上课

C.撰写教育教学论文

D.以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践

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第5题

从学校体育教研活动的实践形态来看，基于教学能力提升和专门教学问题解决的体育课例研究、课题研讨、教师行动研究属于常规性学校体育教研。

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第6题

在《行动研究-大班翻转课堂教学的教师角色转变》的视频中，我们知道了行动研究一般会进行两到三轮的“计划、行动、观察、反思”的过程，且每一轮都是对上一轮的重复。

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第7题

课堂教学中常用教学媒体的特性，不包括（）

A.表现力

B.重现力

C.感染力

D.参与性

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第8题

这次慕课我们采用了课堂教学与实践训练相结合、横向教学与纵向教学相结合、理论教学与科学研究相结合、奥运冠军与国际裁判相结合、体育学科与其他优势学科相结合、兴趣培养与技能学习相结合六大教学模式。

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第9题

在生物学教学中，要将“科学、技术、工程学和数学”整合到实践活动中，以适应在教学中对超越学科本身知识和能力的要求。

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第10题

基于问题的教学模式将教学/学习置于复杂的、有意义的问题，能让学生以（）的形式共同解决复杂的、实际的和真实的问题。

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