以下关于“提高教学能力”的做法不正确的是
A.认真思考课程在学生培养体系中的地位、课程学习的特征和困难
B.将自身的科研经历与活动跟课堂教学有机结合
C.正式上课前积极备课和补充新增知识
D.根据教学大纲制定教学目标
A.认真思考课程在学生培养体系中的地位、课程学习的特征和困难
B.将自身的科研经历与活动跟课堂教学有机结合
C.正式上课前积极备课和补充新增知识
D.根据教学大纲制定教学目标
第2题
A.工作单位要求我学习该课程
B.课程内容跟我学习和工作的领域相关
C.体验这门课程的网络学习会是怎样的
D.课程由知名大学(教授)提供
E.我认为学这门课程会非常有趣
第5题
A.了解课程在整个教学计划中的地位,让学生对课程的框架有先期认知
B.概念描述的起点符合学科规范,认知梯度达到平衡
C.课程内容的顺序按照学生的认知顺序
D.课程的进程安排紧凑利于学生对知识系统地掌握
第6题
A.生物学课程总目标包括了知识、能力、态度情感价值观和科学技术与社会等内容。
B.课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式,具体目标是对总目标的解释和具体的要求。
C.课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求,指明努力的方向和教师应注意到的不同方面。
D.具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准。
第7题
A.面向全体中学生,提高全体公民的生物科学素养。
B.为学生终身学习和发展打下基础。
C.为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
D.生物学课程虽然没有泛学科的课程价值,但具有学科特点的课程价值。
第9题
A.生物学是一门自然科学,在教授这门课时,要把生物课作为一门自然课程来对待。
B.生物教学中要体现科学的本质和特征。
C.生物教学中需要讲授、演示等手段向学生传授科学内容,但不需要学生经历科学的过程。
D.生物教学中,应开展探究性学习,逐渐取消其他学习方式。
E.生物教学中应重观察实验,以学生亲自观察实验获得知识为主。
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