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第1题
《班主任的呵护》 我是班长,班主任非常器重我。为了维护我的威信,班主任呵护我,多次为我开脱过错。 一天早晨,我由于贪睡而迟到了,同学们一下子议论开来:“班长竟然也迟到了。” “不要嚷嚷!张仁杰同学迟到是有客观原因的。”班主任的话顿时压住了同学们的议论。另一次,我和一个同学闹矛盾,一气之下,竟将人家的作业本撕得粉碎。同学们纷纷提出批评,班主任却说:“某同学作业不认真,被班长撕了本子是应该的。”他为了维护我一个班干部的威信,却伤了另一个同学的心,并压制了班级的正确舆论。又一次,我的学习成绩降到了第九名,班主任又替我说话:“张仁杰同学的成绩虽然有所下降,但是,是真实的,并不亚于虚假的前五名。”这一说,弄得前五名的同学都红了脸,低下了头。班主任的这些做法,反而使我的威信扫地,同学们疏远了我,还给我取个外号叫“常有理。”与此同时,同学们对班主任提出了不少批评,表示了诸多不满。 试运用所学的班主任的有关理论知识,(1)评议这个班主任的做法。(2)为该班主任设计出今后的打算。
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第2题
我的班主任工作规划 一、作业设计 在学习了许多优秀班主任范例后,请规划和设计自己班主任工作。主要包括以下方面: 1.我将建设什么样的班集体及建设方法(4分) 2.我帮助困难生的原则、策略与方法(3分) 3.为了实现上述的目标,我将如何提高自己班主任工作能力,开展德性修养?(3分) 要求:1.联系自己(工作)实际,突出自己如何做。2.至少借鉴三名以上班主任的思想或范例。
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第3题
二、把下列三段论省略式恢复成完整式,并指出它是否正确。 6.我不是班主任老师,所以,我不管学生的思想。
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第4题
“‘人’!一支久已被唾弃、被遗忘的歌曲冲出了我的喉咙:人性、人情、人道主义! ”是小说《班主任》中结尾。
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第5题
“‘人’!一支久已被唾弃、被遗忘的歌曲冲出了我的喉咙:人性、人情、人道主义! ”是小说《班主任》中结尾。
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第6题
8.某服务对象向社会工作者抱怨道:“我的班主任老师经常挑我的刺儿,故意问我最难的问题,让我在班上丢脸,我真受不了!”下列社会工作者的回应中,运用“同理”技巧的是()。
A.“老师为什么这样对你呢?”
B.“振作起来。我相信你能处理得很好!”
C.“你生老师的气,因为他让你在班上很没面子。”
D.“你可能想多了,老师对每个学生都是一样的。”
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第7题
某次期中考试过后,学生之间有这样一段对话。 “你考得怎样,小郭,” 小康问。 “很糟糕,”小郭感到有些难为情,“我不是做这个的料。” “我这次也没有考好,”小康回应说:“因为我这段时间学习太不用功了,不过我可不想这样的事情下次再发生。” “简直难以置信!”小蓉抱怨说:“真见鬼了,老师到底有没有认真读我写的东西啊!” “我60分,” 小冲补充说,“我从来就没好好学过这门课,让我及格,我已经是谢天谢地了。” (1)请你结合学习动机的相关理论分析这段对话。(10分) (2)假如你是他们的班主任,你会怎么做?(10分)
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第8题
某次期中考试过后,学生之间有这样一段对话。 “你考得怎样,小郭,” 小康问。 “很糟糕,”小郭感到有些难为情,“我不是做这个的料。” “我这次也没有考好,”小康回应说:“因为我这段时间学习太不用功了,不过我可不想这样的事情下次再发生。” “简直难以置信!”小蓉抱怨说:“真见鬼了,老师到底有没有认真读我写的东西啊!” “我60分,” 小冲补充说,“我从来就没好好学过这门课,让我及格,我已经是谢天谢地了。” (1)请你结合学习动机的相关理论分析这段对话。(10分) (2)假如你是他们的班主任,你会怎么做?(10分)
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