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[主观题]

15、学前教育活动设计是指教师为达到促进儿童发展的目的，对学前教育活动的基本要素和的安排与组织

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第1题

15、学前教育活动设计是指教师为达到促进儿童发展的目的，对学前教育活动的基本要素和的安排与组织。

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第2题

1、下列不属于“儿童本位”价值取向的表述是：

A.儿童是教育的中心。

B.学前教育的根本目的是促进儿童的生长与发展。

C.学前儿童的健康生长与发展不是学前教育价值的标准。

D.学前教育本质是是一种文化陶冶的活动。

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第3题

活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯彻整个教育过程，这里的教育活动是（）

A.教师设计和指导的活动

B.儿童主动积极的活动

C.儿童的自选活动

D.儿童游戏活动

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第4题

学前教育是学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0~6岁儿童施加、有计划、有组织的影响活动。

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第5题

学前教育目标是教育目的在学前教育机构的___________呈现，是国家对学前教育机构提出的___________，明确了全国各级各类学前教育机构从事教育活动的___________。

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第6题

活动目标设计的全面性是指教师拟定具体教学活动目标应考虑尽可能促进学前儿童的全面发展。

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第7题

4. 基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则主要有

A.学前教育要注意保护儿童的感官

B.学前教育要适应并引导儿童的身心发展

C.学前教育要重视儿童的整体发展

D.因境与因人施教

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第8题

下列说法正确的是（）。

A.学前教育是针对3-6岁儿童的教育

B.家庭教育不重要

C.学前教育对人的发展具有重要作用

D.社区学前教育不重要

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第9题

15、社会政治对学前教育的制约作用，主要表现在三个方面：一是制约学前教育的性质，二是制约学前教育的，三是制约学前教育的发展。

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第10题

4、4.学前教育科学研究具有发展学前教育理论、发展学前教育实践和促进学前教育改革的功能。（）

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第11题

游戏在学前教育课程中可以达到促进幼儿身体发展和________、社会和情感发展。

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