在设计一节视听说课时，教师给学生“听”的时间要多于“说”。

在设计一节视听说课时，教师给学生“听”的时间要多于“说”。

在设计一节视听说课时，教师给学生“听”的时间要多于“说”。

在设计一节视听说课时，教师给学生“听”的时间要多于“说”。

整体单元安排说明。 每个课时设计完成一项或两项任务。 如听、说、读、写，或者听说、读写。

由于课程有限，教师只需要按照教材内容进行视听说课程的设计。

由于课程有限，教师只需要按照教材内容进行视听说课程的设计。

教育见习实习听课时，提前熟悉课程标准对相关内容的要求，可以更好的去理解授课教师的教学设计。

从新版中学化学教科书中选择一节进行课时教学设计，然后在小组中进行交流、讨论、修改，也可以征求富有经验的中学化学教师经验，然后上传提交。可以和第一章"做一做"制作微课是同一个知识内容。

教师在教学时要充分考虑学生的个体因素，比如日本、越南、韩国、朝鲜等国家，适合采用“读写领先，听说跟上”的方法进行教学。