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[主观题]

有人把破坏课堂秩序。不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为；把退缩、神经过

敏等行为归纳为_________。

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第1题

3 7 ．有人把破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为；把退缩、神经过

敏

等行为归纳为_______。

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第2题

问题行为的其中一种分类方法是将破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为等归纳为性的问

题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为问题行为。

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第3题

有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）

A.冲动型问题行为

B.扰乱性的问题行为

C.多动型问题行为

D.自律障碍行为

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第4题

有的心理学家把表现为破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称做【】

A.冲动型问题行为

B.扰乱性的问题行为

C.多动型问题行为

D.自律障碍行为

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第5题

有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）。

A.冲动型问题行为

B.扰乱性的问题行为

C.多动型问题行为

D.自律障碍行为

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第6题

心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）。

A.A.冲动型问题行为

B.B.扰乱型问题行为

C.C.多动型问题行为

D.D.自律障碍行为

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第7题

有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳为()。

A.自律障碍行为

B.冲动性的问题行为

C.扰乱性的问题行为

D.多动性的问题行为

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第8题

心理学家把表现为破坏课堂、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称为（）

A.冲动型问题行为

B.扰乱型问题行为

C.多动型问题行为

D.自律障碍行为

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第9题

不遵守纪律不单纯是一种不道德行为，很大程度上是青少年再运用自身来反抗他们所不愿意接受的权威法则。（)

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第10题

一声尖锐的哨声打破了教室的宁静，老师急忙问：是谁在吹口哨？同学们左顾右盼似乎想找出吹口哨的人。请大家把双臂放在桌上，把头趴在手臂上同学们迅速按要求去做，相信同学们是诚实的，刚才吹口哨的同学请举起你的手。老师在沉静中等待一会儿，后排一个头趴得很低的同学试探着挪动自己的手举起又放下，放下又举起，终于把手举到半空中，马上就放下了。同学们，把头抬起来继续上课下课后，举手的同学主动找到老师说

A.有处理突发事件的能力

B.善于控制和调整自己的情绪

C.将课停下来寻找吹口哨的人，耽误了有效教学时间

D.有一颗宽容的心，在保护学生自尊的同时也有教育作用

E.没有马上批评扰乱课堂秩序的人，会助学生不遵守纪律的行为

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