题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。

A.感知具体对象

B.唤起认知结构中的相关概念

C.尝试建立表象

D.进一步抽象形成新概念

E.分离新概念的关键属性

查看答案
如搜索结果不匹配,请 联系老师 获取答案
您可能会需要:
您的账号:,可能会需要:
您的账号:
发送账号密码至手机
发送
更多“儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段…”相关的问题

第1题

儿童运用“概念形成”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。

A.感知具体对象

B.尝试建立表象

C.抽象本质属性

D.符号表征

E.概念的运用

点击查看答案

第2题

儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。()

儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。()

参考答案:错误

点击查看答案

第3题

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明了儿童获得数学知识的过程是()。

A.从具体到抽象

B.从个别到一般

C.从同化到顺应

D.从不自觉到自觉

点击查看答案

第4题

儿童获得数学概念大致都要经历()等几个阶段。

A.感知阶段

B.理解阶段

C.表象阶段

D.分离阶段

E.思维阶段

点击查看答案

第5题

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是()。

A、从抽象到具体

B、从同化到顺应

C、从外部动作到内化动作

D、从不自觉到自觉

点击查看答案

第6题

儿童获得数学概念能力的发展具有()等这样一些特征。

A.从以“概念形成”为主逐渐发展到“概念同化”为主

B.依赖结构完满的示范导向向发展到依赖对内部意义的理解

C.数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱

D.从认识概念的自身属性逐步发展到理解概念间的联系

E.数、形的分离发展到数、形的结合

点击查看答案

第7题

请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)

点击查看答案

第8题

什么是同化?什么是顺应?举例说明学生在获得数学概念时的同化或顺应过程。
点击查看答案

第9题

儿童学习数学概念的过程大致可以分为______、______、______等三个阶段。

点击查看答案

第10题

儿童获得概念的两种基本方式是()。

A.概念理解

B.概念获取

C.概念形成

D.概念同化

点击查看答案
发送账号至手机
密码将被重置
获取验证码
发送
温馨提示
该问题答案仅针对搜题卡用户开放,请点击购买搜题卡。
马上购买搜题卡
我已购买搜题卡, 登录账号 继续查看答案
重置密码
确认修改
温馨提示
每个试题只能免费做一次,如需多次做题,请购买搜题卡
立即购买
稍后再说
警告:系统检测到您的账号存在安全风险

为了保护您的账号安全,请在“赏学吧”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!

微信搜一搜
赏学吧
点击打开微信
警告:系统检测到您的账号存在安全风险
抱歉,您的账号因涉嫌违反赏学吧购买须知被冻结。您可在“赏学吧”微信公众号中的“官网服务”-“账号解封申请”申请解封,或联系客服
微信搜一搜
赏学吧
点击打开微信