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[单选题]

()层次水平的教师表现为能充分利用内外环境条件,良好地完成专业任务并取得较好的业绩,把工作当成专业。

A.新手

B.优秀

C.尽职

D.胜任

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第1题

6、自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验,这也正是他们认识世界的独特性,从而表现为对世界充满了幻想和想象,对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时,要充分利用这个特点,用学前儿童能理解的方式解释科学道理。()
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第2题

职业院校教师专业标准表现为不同专业发展阶段的、不同层次和水平、不同专业和学科的教师专业标准体系。()
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第3题

职业院校教师专业标准表现为不同专业发展阶段的、不同层次和水平、不同专业和学科的教师专业标准体系()
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第4题

教师的威信表现为()

A.工作水平

B.知识水平

C.工作态度

D.工作作风

E.教学能力

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第5题

教育科学研究存在经验和理论二个层次,表现为四种水平,即(),探究原因水平、()、理论研究水平。

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第6题

教师的教育失策主要表现为观念指导错误、管理失范和教学水平低下等。()
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第7题

根据教师职业倦怠的性质和强度,可以把倦怠分为三个水平,其中一级倦怠表现为烦躁,担忧与挫折,这一水平的倦怠是可以恢复的()
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第8题

在学校环境中,学生的个别差异主要表现为()。

A.家庭文化背景的差异

B.志向水平的差异

C.智力的差异

D.人格的差异

E.学习风格的差异

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第9题

内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为 ()

A.它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力

B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳

C.它是教育行为当事者一种内在的控制力

D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的

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第10题

小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学,可以适应不同层次学生的学习准备和
学习要求,有利于因材施教,同时也增加了学生与教师的交流机会。()

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