语言学习焦虑直接影响学习者的外语课堂学习效果，只会对学习者产生消极的影响，因此找到避免焦

A.缺乏语言环境；

B.语言输入量不足；

C.外语学习者往往带有明显的工具性动机，学习语言的内驱力明显不如第二语言学习者；

D.能获得及语言交际能力远不如第二语言学习者。

在二语习得过程中，学习者的语言焦虑可以表现为：交际焦虑，课堂焦虑，()。

A.测试焦虑

B.文化焦虑

C.语用焦虑

A.学习行为特征

B.心理过程特征

C.影响学习者心理的因素

D.学习者的学习效果

学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为()。

左脑型学习者通过选择结构化较强的课程材料或资源进行学习，可以提高学习效果。()

A.学习者的认知发展水平

B.学习者的学习策略

C.学习者对相关概念的掌握

D.学习者语言表达能力

学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是

A.学习策略

B.学习目标

C.学习过程

D.学习内容

A.学习者的意志力越强，学习兴趣越浓

B.学习者的性格特点决定着他的学习偏好

C.全部都错

D.学习者态度越端正，则学习动机越强