进入探究活动的前提是（）。

A．设计实验

B．结论与表达

C．寻求实证

D．猜想和假设

A.科学探究有多种相对固定探究活动要素组成，但没有固定不变的活动顺序

B.科学探究必须严格的按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与验证、评估、交流与合作这样的顺序进行

C.学生在教师指导下展开的科学探究与科学家的科学探究是完全一样的，所以科学探究教学的设计关键是分析科学探究步骤，而不必分析学生的科学探究能力。

D.科学探究就是一些机械可操作的科学研究活动，与科学的思维、科学的本质无关。

A.学生能否发现和提出地理问题

B.提出问题的假设

C.独立思考和解决地理问题

D.合理表达、交流探究成果

A.猜想

B.讨论和交流

C.提出问题

D.验证猜想

A、现有教师对弹簧玩具进行演示，然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步进行观察，获得发现

B、摆弄弹簧工具，引发幼儿探究兴趣，幼儿可以先进行自由的探究，然后要教师在组织幼儿交流各自经验基础上，引导其进行有目的有计划的探究活动

C、展示弹簧工具，让幼儿先猜想下一步可能会出现什么样的结果，然后再进行实际的探究活动，来验证原先的猜想，是不是正确

D、引出对对象或问题，观察，教师组织讨论，教师总结

A.能书面或口头表述这些问题

B.能通过公共信息资源收集资料

C.尝试改革探究方案

D.有团队精神

A.探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素

B.探究型学习是一个开放的学习过程，因此在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。

C.设计探究型学习的一般方法和步骤：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等

D.探究型学习强调学生独立思考，其过程的展开不需要教师的指导

A.探究方案的策划与设计

B.探究结论的交流与评价

C.探求问题的生成与确定

D.探究方案的实施与开展

A、能否设计出好的问题

B、能否查找多的资源

C、能否遵循活动步骤

D、能否找到问题答案