教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。（)

教师道德评价对其道德品质的影响体现在()。

对教师道德的评价，应该从教师职业伦理、教师个人道德及其相互关系人手（）

对教师的评价活动是日常教学管理的一项重要内容，一般我们从教师的认知发展、职责履行和（）三个方面来考虑。

教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指()。

对教师道德的评价，该从职业伦理、个人道德及其相互关系入手（）

教师职业道德对教师职业行为的调节功能首先是通过外在的道德评价和自我道德评价来实现的。（)

教师道德范畴，从广义上讲，是指反映和概括有关教师道德现象的特征、方面和关系的各种基本概念。不但教师道德范畴，从广义上讲，是指反映和概括有关教师道德现象的特征、方面和关系的各种基本概念。不但教师道德原则和规范所包含的基本概念可以看作教师道德范畴，就是反映教师个体道德行为和道德品质，以及道德评价、道德修养和道德教育等方面的概念，也可以看作教师道德范畴。 从狭义上说的教师道德范畴，只是教师道德范畴中具有特殊含义的一部分，是在教师伦理学中作为专门问题纳入教师道德规范体系进行专门研究的。它应当既是反映教育职业劳动中教师个人与学生、与教师集体、与教育事业及社会之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的基本概念，又是体现一定社会对教师职业道德的基本要求，并作为一种基本的职业道德信念存在于教师内心，能够时时指导和规范教师的教育行为。因为，从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并作为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本概念。 下面说法正确的是（）

师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现。（)

教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的。（)

在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，

教师学术道德规范是学术道德的核心内容，是实现学术道德个体化的重要环节，也是教师应该坚守的道德底线。（)