题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

把课程视为“符号表征”，课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观，这种课程研究的范式称为()。

把课程视为“符号表征”，课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观，这种课程研究的范式称为（)。

A.课程开发范式

B.课程理解范式

C.课程反思范式

D.课程发展范式

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更多“把课程视为“符号表征”，课程研究的目的是理解课程“符号”所负…”相关的问题

第1题

按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为()

A.课程解读范式

B.课程理解范式

C.课程实施范式

D.课程评价范式

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第2题

将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为()。

将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（)。

A.程序主义

B.课程开发范式

C.概念重建主义范式

D.课程理解范式

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第3题

美国理论家派纳在其著作《理解课程》中提出了由“课程开发”范式转向“课程理解”范式。（)

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第4题

课程研究内容的趋势是()。

A.“课程开发”研究

B.“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合

C.“课程理解”研究

D.“课程方法”研究

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第5题

20世纪90年代中期以来，（)极力倡导打破传统的“课程开发”范式而走向“课程理解”范式。

A.实践主义课程理论

B.概念重建主义课程理论

C.后现代主义课程理论

D.结构主义课程理论

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第6题

20世纪90年代以来从研究内容看，课程研究正在超越“课程开发研究”，走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合。（)

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第7题

追求“解放兴趣”的是（）。

A.概念重建主义课程范式

B.实践性课程开发理论

C.泰勒原理

D.科学化课程开发理论

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第8题

从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。

A.决策研究的整合

B.理解研究的整合

C.实施研究的整合

D.评价研究的整合

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第9题

“概念重建主义课程范式”认为课程的本质是一种社会的“反思性实践”。（)

“概念重建主义课程范式”认为课程的本质是一种社会的“反思性实践”。()

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第10题

课程社会学的研究范式（)。

A.功能论

B.解释论

C.新马克思主义

D.结构主义

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第11题

通过思辨的方法对课程概念以及概念之间的关系进行创新和辨析的研究。这种课程研究方法是（)。

A.思辨性课程研究

B.质化课程研究

C.实证性课程研究

D.量化课程研究

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