我国古代大学教学的特征，表现在（)。

A.预备——内化——巩固

B.预备——巩固——内化

C.学——思——行

D.学——行——思

A.熟练背诵《三字经》

B.能够对《三字经》原文进行逐字解释，掌握所有文言字词

C.掌握历史朝代起止事件及主要人物

D.学习书中所涉及的人伦义理、名物常识、儒家经典、名人轶事

A.A.孔子

B.B.昆体良

C.C.杜威

D.D.夸美纽斯

A.行、思、停、审

B.停、审、思、行

C.停、思、行、审

A.思得、思效、思失、思改、思创

B.思好、思旧、思失、思改、思创

C.以上均正确

D.以上均不正确

A.知行并进

B.学思相资

C.因材施教

D.积渐不息

E.及时施教

A.A.学

B.B.行

C.C.习

D.D.思

A.教师对课程思政教学理念的更新，善于挖掘身边思政元素

B.要求学员一定要学

C.取决于思想政治课程老师

D.要强硬融入思政元素

E.要对学员进行考核过关

A.“在明明德”

B.“在亲民”

C.“在止于至善”

D.“循循善诱”