由于数学抽象性、逻辑性特点决定了数学教育中幼儿的（)发展。

A.小学生的数学思维呈现单维度特征

B.小学生数学思维容易形成自然结构

C.小学生数学思维存在的不足

D.从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡

A.A.高度完善性，严谨逻辑性，广泛运用性

B.B.高度抽象性，严谨逻辑性，广泛运用性

C.C.高度抽象性，严谨逻辑性，广泛社会性

D.D.高度抽象性，严谨思维性，广泛社会性

A.发散思维

B.逻辑思维

C.形象思维

D.直觉思维

E.集中思维

A.动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.发散思维

A.是概念化，不是程序化

B.是计算机的思维方式

C.数学和工程思维的互补和融合

D.是根本的，不是刻板的技能

A.动作思维与形象思维

B.辐合思维与发散思维

C.常规思维与创造思维

D.形象思维与抽象思维

A.①②③

B.①③④⑤

C.②③④⑤⑥

D.①②③④⑤⑥

A.问题首要性

B.论证演绎性

C.高度抽象性

D.系统综合性

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证思维

A.抽象思维

B.聚合思维

C.动作思维

D.发散思维