所谓学习风格，是指学习者学习时表现出来的并对学习有影响的独特活动方式。（)

创新学习能力是指人们在日常活动中表现出来的学习能力。（)

学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。（)

成果展示型学习活动，是指学习者学习某个内容后，进行成果展示，以检验学习效果，因此有时也称效果评价型学习活动。（)

学习者特征分析包括从学习者原有的认知结构、认知水平、学习风格等方面。（)

学习动机是影响学习者学习的一个重要的因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。（)

学习策略是学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。（)

具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。（)

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。（)

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的使用而不是被动的使用。（)

接受学习是指教育者系统地向学生传授知识，学习者以接受的方式得到知识。（)

所谓有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。（)