A.本文选自《礼记 》，《礼记》是儒家的经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的选集
B.文章首先通过对比引出弗学，不知其善，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出教学相长这个中心
C.本文教学相长讲的是学生自身的教与学两方面，在现代教育中也可理解为教师与学生之间的有益互动
D.本文论述逻辑严密 ，有条有理 ，浅显易懂
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第1题
A.朝发白帝，暮到江陵，写出船行之快，借此表现出三峡水流的迅急
B.文章用寒肃凄哀几个字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来
C.本文层次清楚，先写山，后写水;按春夏秋冬的顺序来写四时景色
D.文中多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感
第2题
A.文章第①段通过曹刿和鲁庄公的对话，说明政治上取信于民，是贏得战争的先决条件
B.文章第②段，在鲁庄公指挥方式的映衬下，我们看到了曹刿善于把握战机、胸有成竹的临阵从容
C.纵观全文可以看出，鲁庄公政治上无能，军事上无知，一无是处，是个不折不扣的庸君
D.文章详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争双方的对峙、交锋，突出了曹刿的远谋
第3题
A.庄子与惠子的这场辩论主题是庄子是否知道鱼之乐
B.庄子认为出游从容的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化
C.惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳
D.庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机智、诙谐、富有情趣
第4题
A.必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，这实际是主张意在笔先，反对临画敷衍
B.兔起鹘落用了比喻的手法，非常形象地说明了运笔的神速
C.子由的《墨竹赋》用庖丁解牛轮扁斫轮两个典故来与文同画竹作类比，说明了文同画竹具有高超的技巧
D.与可厌之，投诸地而骂曰：‘吾将以为袜’，文同的投与骂体现了他淡泊名利的性格特点
第5题
A.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭交代了作者的游踪
B.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩，写出了近岸石头的千姿百态
C.第一、二段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐
D.文章写景角度巧妙，寥寥几笔，直接写出谭中游鱼的形态、姿态;正面写水，直接写出潭水的空明澄澈
第6题
第7题
A.借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感
B.搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识
C.相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵
第8题
A.文章第二段描写了一幅理想社会中的生活图景，即世外桃源
B.一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界，就是桃花源
C.见渔人，乃大惊，问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异，显示桃花源与世隔绝年代久远
D.文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚，寄托了作者的社会理想
第9题
A.文中的小男孩被称为男子汉，是因为他逐渐成熟、自主自立、勇敢沉着
B.他有一次买东西失败后，好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，这说明他丧失了信心
C.通过文章生动、风趣而又含蓄的语言，我们能够感受到作者对小男孩的喜爱之情
D.文章三个部分的小标题可以改为：吃饭爽气、渴望独立、勇敢沉着
第10题
A.孔子在《侍坐》中哂子路，是对他态度的不认同，并非否定他的志向
B.孔子在评价四个学生的志向时主要是从个性上考虑，以鼓励为主
C.孔子对点的回答喟然而叹只是因为自己的政治理想不能实现
D.《孟子》的论辩色彩浓，长于用譬喻说理，寓言居多
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