题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

有意义学习的条件论述错误的是

A.学习者原有的认知结构中必须具有同化新知识的相应的知识基础。

B.学习材料本身不需要具有内在的逻辑意义

C.学习材料本身具有内在的逻辑意义

D.学习者应具有理解所学材料的动机

答案

学习材料本身不需要具有内在的逻辑意义

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第1题

关于有意义学习，正确的是：

A.使新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立实质性的联系

B.学生要具有有意义学习的意向

C.学习内容具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系

D.以上都是

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第2题

有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系。

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第3题

学习者特征分析的目的主要是了解对教学设计产生重要影响的学习者特征，为后续的教学系统设计步骤提供依据，通过学习者分析可以做到（）。（4分）

A.确定学习者的原有知识基础

B.确定学习者的学习动机

C.确定学习者的认知风格

D.确定学习者的认知结构变量

E.确定学习者的认知能力

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第4题

美国教育心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于

A.获得知识

B.习得方法

C.学习者主动形成认知结构

D.建立知识系统

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第5题

知识建构的基本机制是：

A.通过将新知识与原有知识经验相联系，从而获得新知识的意义，并把它纳入原有认知结构而引起原有认知结构发生量变的过程###SXB###B.当新知识与原有知识经验之间存在偏差甚至冲突，新知识会使原有认知结构发生质变调整，以接纳新知识###SXB###C.是新知识与原有认知结构寻找新的平衡的过程，并在“平衡－不平衡－新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展###SXB###D.以上都是

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第6题

学习支架是学生基于已有的知识和能力,学习新知识、发展新能力的有效工具。（）

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第7题

下列不属于学习者起点能力分析的是（）。

A.认知结构

B.认知能力

C.学习态度

D.学习技能

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第8题

1、布鲁纳认为学习的实质是（）

A.同化

B.形成整体完形

C.形成条件反射

D.形成认知结构

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第9题

24.概念同化策略一般要经历是三个阶段，即①寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念；②____；③将相关概念融会贯通，使新概念以适当方式纳入认知结构中。

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第10题

【单选题】“想方设法促使学生已有的知识同必须掌握的新知识间发生激烈的矛盾冲突,使学生意识中的矛盾激化”体现的地理学习动机的培养和激发的方法是（)

A.创设地理问题情境

B.培养和激发学生对地理学习的需要

C.增加教学的趣味性

D.利用学习结果的反馈作用

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