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[主观题]

学前儿童的良好饮食习惯必须由教养者教育、培养而成,作为已入园的学前儿童,家长没有责任

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第1题

学前儿童的良好饮食习惯必须由教养者教育、培养而成,作为已入园的学前儿童,家长没有责任。
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第2题

应该培养学前儿童哪些良好的饮食习惯?
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第3题

培养学前儿童良好饮食习惯需要家园配合,共同培养。
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第4题

某研究要调查某市城区流动人群学前儿童入园情况,对全市所有流动学前儿童入园情况进行逐一调查统计,从而获得真实可靠的信息。这个调查研究属于()。

A.典型调查

B.普遍调查

C.抽样调查

D.个案调查

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第5题

某研究要调查某市城区流动人群学前儿童入园情况,对全市所有流动学前儿童入园情况进行逐一调查统计,从而获得真实可靠的信息。这个调查研究属于()。

A.典型调查

B.普遍调查

C.抽样调查

D.个案调查

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第6题

某研究要调查某市城区流动人群学前儿童入园情况,对全市所有流动学前儿童入园情况进行逐一调查统计,从而获得真实可靠的信息。这个调查研究属于()。

A.典型调查

B.普遍调查

C.抽样调查

D.个案调查

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第7题

学前儿童的家庭教育,指的是在家庭生活中由家长(或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加影响。
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第8题

13、学前儿童在热情投入地进行科学探索时会弄脏衣服房间、弄乱弄坏物品,甚至会出现一些看似“破坏性”的行为。面对这些行为,家长认为这是孩子调皮捣蛋,会严厉制止孩子的探索活动。这说明家长()。

A.家长不理解学前儿童的探索行为

B.家长没有为学前儿童的探索提供物质条件

C.家长没有积极参与学前儿童的探索活动

D.幼儿园没有引导家长了解科学教育的重要性

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第9题

()学前儿童的家庭教育往往没有明确目的和计划,家长作为家庭教育的实施者也并非专业教师,这说明学前儿童家庭教育具有的特点

A.个体性

B.广泛性

C.随机性

D.终身性

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第10题

(2)学前儿童的家庭教育往往没有明确目的和计划,家长作为家庭教育的实施者也并非专业教师,这说明学前儿童家庭教育具有()的特点?

A.个体性

B.广泛性

C.随机性

D.终身性

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第11题

托幼机构良好师生关系的建立应注意

A.教师要能够满足学前童的各种合理需要,体谅和容忍学前儿童的所作所为甚至过失行为,与学前儿童共享成功的快乐。

B.教师对待学前儿童的态度就是民主的。

C.教师应对学前儿童表现出种种支持性行为。

D.教师应以平等的地位参与学前儿童的活动。

E.教师要为学前儿童提供发挥创造力的机会。

F.教师应使托幼机构的各项活动适合学前儿童的年龄特征和个体差异。

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