基于概念图的信息化教学模式支持协商会话的课堂教学方式，由老师一边上课一边和学生讨论完成概念图。

A.课堂气氛

B.学生态度

C.思维深度

D.主动学习秩序

A.知识建构类

B.信息检索类

C.协作交流类

D.统计评价类

A.可以地把有些板书拍照记录下来保存在个人教学日志中，方便课后进一步分析反思。

B.可以把有些典型的板书，拍照记录下来制作在课件中，方便下节课的时候，与学生一起复习。

C.板书可以与学生一起完成，采用老师问，学生回答的方式，教师一边引导点评一边绘制的方式，来逐步完成板书内容。

D.课前老师最好绘制思维导图的板书以节约课堂时间。

A.概念图是一种评价工具

B.概念图可以作为一种认知工具

C.概念图也叫思维图

D.概念图的使用限制发展学生的思维能力

A.学生绘制概念图或思维导图以理清概念之间的复杂关系

B.教师组织学生讨论转基因商品的利弊

C.教师一堂课上详尽的讲授减数分裂的知识点

D.学生实地调查与评估垃圾分类的实施办法并提出解决方案

A.概念图包括节点（概念）、连线、连接词三大要素

B.概念图做认知能力评价时，只是用于评价学生所记内容

C.概念图做认知能力评价时，应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知

D.概念图工具的选择要考虑学生的年龄