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[主观题]

自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案,也是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体。对教师而言,强调的是指导;对学生而言,强调的是必须完成。

答案
学习指南;学习任务;学习困惑
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第1题

1、自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案,也是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体。对教师而言,强调的是指导;对学生而言,强调的是必须完成。
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第2题

自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案,也是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体。对教师而言,强调的是指导;对学生而言,强调的是必须完成。
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第3题

自主学习任务单的定义包括两个方面: 1.从教师视域看问题,自主学习任务单是教师设计的表单形式的指导学生自主学习的方案。这个视角的定义,突出的是“指导”。 2.从学生视域看问题,自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体。这个视角的定义,强调的是必须完成任务。
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第4题

自主学习任务单的定义包括两个方面: 1.从教师视域看问题,自主学习任务单是教师设计的表单形式的指导学生自主学习的方案。这个视角的定义,突出的是“指导”。 2.从学生视域看问题,自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体。这个视角的定义,强调的是必须完成任务。
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第5题

2、从教师视域看问题,自主学习任务单是教师设计的表单形式的指导学生自主学习的方案。因此,设计自主学习任务单就是为学生学习搭建自主学习的“脚手架”。
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第6题

教师设计自主学习任务单,是为了指导学生学习。
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第7题

系统设计的流程,通过:

A.设计具体、精准提炼的达成目标来保证学习的方向不走偏。

B.设计问题导向的学习任务使每一个学生都能从事自主学习。

C.设计支持学生完成学习任务的视频和提供学习方法来保证达成目标被达成。

D.拓展综合能力、发展核心素养。

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第8题

1、以学生为中心的学习环节设计这门课的内容,除了改造我们的教学目标、设计真实的学习任务,还有哪几个?

A.设计个性化的教学支架

B.赋予学生自主学习的权利

C.建设学生为中心的学习空间

D.开展能力导向的学习评价

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第9题

设计《课前自主学习任务单》,要求如下: (1)如果您是在职教师,请选择您自己学科的一个课时的课题,按照“课前自主学习任务单”中课题、达成目标、学习方法建议、学习任务的要求,设计一份《课前自主学习任务单》,课堂学习形式预告暂且不用。 (2)如果您是在校师范生,您可根据自己的喜好任选一个学科,但一定要是一个课时的课题,按照“课前自主学习任务单”中课题、达成目标、学习方法建议、学习任务的要求,设计一份《课前自主学习任务单》,课堂学习形式预告暂且不用。
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第10题

按照系统设计的流程,设计的正确顺序是:
A.1.提炼达成目标;2.根据达成目标设计学习任务;3.根据学习任务设计学习方法,开发学习视频;4.根据对学生学习成效的预估设计课堂学习任务单;5.把课堂学习任务单设计的学习环节提纲挈领地填到自主学习任务单的课堂学习形式预告一栏中去。#B.1.提炼达成目标;2.设计学习方法;3.设计课堂学习形式预告;4.设计学习任务;5.设计课堂学习任务单。#C.1.设计学习任务;2.设计学习方法;3.设计课堂学习形式预告;4.设计达成目标;5.设计学习视频。#D.1.设计课堂学习任务单;2.设计自主学习任务单;3.设计学习视频;4.设计课堂学习形式预告;5.反复研究课标与教材。
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第11题

按照系统设计的流程,设计的正确顺序是:
A.1.提炼达成目标;2.根据达成目标设计学习任务;3.根据学习任务设计学习方法,开发学习视频;4.根据对学生学习成效的预估设计课堂学习任务单;5.把课堂学习任务单设计的学习环节提纲挈领地填到自主学习任务单的课堂学习形式预告一栏中去。#B.1.提炼达成目标;2.设计学习方法;3.设计课堂学习形式预告;4.设计学习任务;5.设计课堂学习任务单。#C.1.设计学习任务;2.设计学习方法;3.设计课堂学习形式预告;4.设计达成目标;5.设计学习视频。#D.1.设计课堂学习任务单;2.设计自主学习任务单;3.设计学习视频;4.设计课堂学习形式预告;5.反复研究课标与教材。
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