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第1题
由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用()的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。
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第2题
由于康德尔、汉斯、施奈德等同辈学者的大力倡导，用心理学的方法去探询制约教育发展的因素，成为二
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第3题
1898年，首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课程的是()
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第4题
在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。
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第5题
比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()
A.施耐德《各国教育的动力》
B.汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》
C.康德尔《比较教育》
D.朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
第7题
20世纪上半叶在比较教育研究方法上主张采用因素分析的学者包括()
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第8题
（)是比较教育史上第一个系统阐述比较教育理论与方法的学者。
A.英国的萨德勒
B.德国的施奈德
C.美国的康德尔
D.英国的汉斯
第9题
认为“用历史的观点分析研究这些因素，比较各种问题的解决办法，是比较教育的主要目的”的比较教育学者是（)
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第10题
萨德勒、康德尔、施奈德、汉斯等比较教育家是比较教育（）的代表人物。
A.史前时代
B.借鉴时代
C.因素分析时代
D.社会科学方法时代
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